La figure du maître est célébrée par des discours officiels, mais ce qui se joue derrière la porte de la classe demeure rarement nommé. Le témoignage de José Alejandro Pérez López, professeur au Mexique, nomme cette fracture sans amertume, mais sans complaisance.
Quand l’orthographe devient « discriminante », l’IA un tuteur de la docilité et l’Histoire un récit lissé, l’école cesse de transmettre pour mieux soumettre. Une enquête sur le nivellement organisé et ses architectes, de Paris à Montréal.
L’école reste figée face à l’essor de l’intelligence artificielle. Tandis que les usages se transforment, elle interdit sans former. L’AI Act impose désormais une compréhension des outils. En refusant d’intégrer ces savoirs, elle fragilise l’esprit critique.
L’algorithme transforme l’apprentissage en flux fragmenté et installe une fracture cognitive entre maîtrise critique et consommation passive. Sous l’illusion d’un accès universel au savoir, il reconfigure le rapport à la pensée et prépare une dépossession intellectuelle durable.
L’écriture manuscrite engage le corps et structure la pensée. À l’heure du numérique, son recul fragilise mémoire, langage et autonomie. Retrouver la cursive devient un enjeu cognitif et politique.
Les modèles d’IA produisent une langue fluide mais creuse, fondée sur des schémas sans pensée. Leur usage à l’école accompagne un recul du rôle des enseignants et une déshumanisation de la transmission, où la forme supplante le sens.
Molenbeek, 1994. Une jeune enseignante affronte la violence quotidienne d'une école que l'institution préfère taire. Un témoignage brut sur le silence organisé, trente ans avant que personne n'ose enfin en parler. Ce que « pas de vagues » signifie vraiment.
